按道理来说，孩子们因为开学临近，是不可能有这么大🈕♳🌢的热情的，应该一个个都难以收心🝾，甚至抵触学习🁇🃫🚯的。
所以，姜易就🖎👡留了一个心眼，先是在刚吃过晚饭的时🈧🀰🀞候找了蕊蕊，向她询问了下午他们在一起学习的事情。
他这一问⛲🞙，小丫头也是苦哈哈的开启了🙶🎵🙶🎵抱怨模式：
“我的作业其实都不用再复查一遍的，因为我和妮娜做的时候都非常认真的，是🁧🟙按照考试的时候那样认真的去🙀做的！”
听到小丫头抱怨，姜易更加⛼疑惑了，立刻就开始询问细节。
这一问他⛲🞙才知道几个小家🝀伙竟然通过了念答案的方式在进行着补作业的事情。
姜易忽★☪🂏然觉得，自己小的时⛼候实在是太蠢了，🐮🃍竟然都没有想到过这样的办法，于是他准备出面解决一下这件事情。
本来，小家伙们作业没做好，也不是什么大事情，到🈧🀰🀞了学校，最多是被训一顿，或者是被叫家长，然后他们就会记住这个教训，继而老实一段时间。
可是，姜易一直养着的都是⛼蕊蕊，所以，他根本就没有思考过，该如何去制止抄作业这种行为，更何况，这还不是一个个体的行为。
而这个时候的孩子们，对于童话之中掩盖着的道理，已经从最初的盲从，变成了现在🚗📤🜸的持有怀疑态度。
而且，就算是姜易准备用童⛼话🍯故事去引导，也为时已晚了，毕🟁🚍💈竟，孩子们的目标是赶紧做完作业，而不是听他讲故事。
姜易忽然发现，孩子太听话也不是一件多好的事情，以至于他🟁🚍💈都难以应对这样的突发事件。
最后，还是🐭🃄🕏只能从小丫头这里开始展开工🄴作！
姜易很快把两个小丫头，还有潘潘都给叫了过来，🎭🔖🀦拿出了他们的作业，亲自翻看了一遍！
看过小家伙们的作业🁝之后，姜易非常的满意，立刻就表示：
“孩子们，你们的作业已经做得非常好了，明天可以尽情的玩耍，然后也不🝒要忘了收拾自己的东西，我们后天就要回苏杭了！”