带着一丝丝忐忑，课程终于要开始了。
方澜在李健期待又复杂的目光中现🐅♁🅙身，看着这个比他还要年轻不少的人李健有种⚷过去的🉇岁月活到狗身上去的感觉。
在李健的眼中方澜行事十分干脆利落，没有多说废🂵话，直接就开始了授课。
学生们似乎也习惯了方🖞📯澜的这一行事，随着方澜的开始马上就投入到上⛹🟔🜺课内容中去。
“这次🄟⚙我要讲的是一个小方面，论🐅♁🅙视觉艺术与平面现象的关系……”
李💄🏔健立刻就眼睛一亮，平面设计正是他所擅长的，方澜要讲的内容似乎与这个有点关系。
他心里有点小🌓⚎🐓兴奋，想要看看方澜在平面设计方面的见解与他的究竟有何不同。
事实上，方澜讲的内容乃是平面现🐅♁🅙象，其中就有如今流行的平面设计，但其中的内容却远不是李健这个三流教师能够知晓的，远远的超出了他所能🅬掌握的范畴。
甚至，许多内容李健连听都没有听过。
可是，或许是因为职业的缘故，又或者是他自身在平面设计这一块有些积累，又或者是方澜讲解🞨🖭🕶的方式，李健很快便抓住了方澜讲解内容的关键要点，慢慢在脑子里形成一个清晰的思路。
通过方澜的神术的种种帮助，他很快就理解了方澜讲解的🔒⛧🜶内容，并且在短短的时间内一下子就掌握了其中的关键，他的大脑已经开始全速运作了。
方澜的授课仿佛是有着一种神奇的魔力，使得李健产生的一种全新的感受，一方面他在全神贯注的🁼听着方澜的讲解，另外一方面脑子里又对听到的内容进行理解解析，产生天翻地覆的观念改变，这两者没有丝毫的干扰，就好像在同时进行。
也因此听课的效率非常之高，无论方澜讲了什么，不管是听过的还是没有听过的，都牢牢的记在了脑子里，并且开始理解掌握。
许多以前想不通，只知道个大概的问题，许多以🚾🙀前看过的资料，看不懂的原理，就在这一短短的过程中得到了答案🕴，并且将所有知识联系起来，产生了新的心得。
而新的🄟⚙心得又不断在方澜知识的冲击下不停的发生着改变，一步步的向更加完善高🟧🟣深的方向发展。
这一个过程不断持续着，随着方澜的🎴讲🁐🄼🂺解，逐渐发展。