ORZ小说>奇幻>小雪坐在老王身上 > 21章 : 严格管理
    这是一篇合肥市中语会第七届年会获一等奖的论文,是鼠人多年教改实验探索的全面总结。时间过去了20多年,现在回看,仍感到当时颇用心思,无论是各种寓教于乐教学手段的尝试运用,还🗶☤是这篇论文的写作,都不愧“一等奖”的名头,现分上下两节,录于此🟛:

    合肥市中语会第七届年会获奖论文

    寓教于乐,提高语文素质

    科院附中陈童

    语文活动是语文教学的重要组成部分,是培养学生能力、开发学生智力、提高学生语文素质的有效途径。然而,由于应试教育的影响,高考的压力,高中语文教学也大多围绕高考“指挥棒”转,学生在练习、考试中疲于奔命,老师为应试指导加班加点。语文活动被取消,语文课魅力大减,不少学生对语文产生了厌学情绪。现在,素质教育的呼声越来越高,培养跨世纪人才的历史重任摆在我们面前,语文教🙻🏡🛧师应该认识到语文活动在改变当前语🄉🞺🙋文教学不良状况中的作用,积极创造条件,开展语文活动,寓教于乐,激发学生对语文的兴趣,提高他们的语文素质。

    近年来,本人结合课堂教学,开展了一些语文活动,在促进学生增加知识积累,培养习惯,锻炼能力,提高综合⛭🝫🎂素质方面收到了🇞较好的效果。现分述于下:

    一、通过活动增加学生的知识积累

    语文是一门语言课,要学好它,必须有丰富的积累——🊰📽包括语文知识和语言材料的积累。针对现在高中学生积累少,怕记怕背的特点,我在班上开展了“赛诗会”、“一分钟背诵”等活动。赛诗采用对抗形式,这种形式参加面广,对抗激烈,学生的兴致很高。通过这项活动,学生的诗词积累大大增加,多的达到一百多首。“一分钟背诵”是针对学生背诵课文效率低、易遗忘的情况设计👟的。我先向学生讲记忆的遗忘规律,过剩记忆的好处,然后要求学生熟背记诵材料,要达到不假思索、脱口而出的程度。检查时根据每篇文章的字数限制背诵时间,如《劝学》,要求在一分钟内背完,由我作示范,学生后来也能按时背完。在此基础上,我又分小组接力背,并进行组际比赛。这样可以扩大检查面,又能增加情趣。组员个个为集体争光,背诵流利,转接顺畅,有的组45秒钟就把《劝学》背完了。看🎇到原先人人畏难的文言文背诵背得如此轻松,我高兴,学生也感叹是“奇迹”!

    二、通过活动培养好习惯

    学习语文,习惯很关键。而要养成好习惯,必须经受长期的不间断的训练。常言道,“习惯成自然”,正是说在长期不间断的反复实践中,自然而然地使人具备了某种素养。从这一点看,习惯和素质的关系甚为密切。我指导学生进行课外练笔的过程是很好的证明。一个高中生,经历了小学、初中学习阶段,对老师的写日记等课外练笔要求是早有领教的,许多学生的“习惯”是应付,或三言两语随便写写,或干脆抄《作文选》了事,效果显然是不好的。我在要求他们写这类文章时,不用“日记”、“周记”的名称,而称之为“随笔”。“随笔”可随心所欲地写自己的生活见闻、感受体验,这名称有利于消除学生写作心理上💚💜💫的障碍,但篇数、

    字数在全年写作总量上有明确规定(60篇,4.5万字),并严格要求,定期检查。为了激发写作愿望,并有长期写下去的思想准备,我提议学生选用精美的硬面抄作“随笔☛⛬🝛”本,认真记录自己高中生活的历程,心理发展的轨迹,以给未来留下美好的记忆。这引起了🋆🗈同学们的兴趣,大多数同学写得真实,有感情,有些抱试试看的写作态度的同学也渐渐走上了正轨。由于写得真切、有内容👊🇌🗌,一些同学私下还互换随笔看,从中感知别人对同样生活内容的深浅不同的表述,很受启发。经过一年多的积累,同学们已写了厚厚的几十页,有的给自己的“随笔”编了目录,加上插图;有的取笔名,作补注。这时我因势利导,让学生每人自选一篇最佳“随笔”,以最美的字迹抄写在我为他们准备的精致活页纸上,然后按班编辑成集。同学们自己给集子命名,两个班分别是《足迹》、《百感交集》,很切合内容实际;班委为之作序,也写得得体有味。一些同学还在封面设计、编目插图等方面倾注了很大的热情。现在,随笔已是许多同学生活的不可缺少的一部分,有的甚至表示以后“将会永远写下去”。能如此,说明好习惯已经养成,这些学生真正具备了观察、感受生活,用文字记录、反映生活的素养了。

    三、通过活动锻炼能力

    现代社会需要有很强适应能力的专门人才。为了增加学生锻炼能力的机会,我把“三分钟演讲”引人课堂。每周一的语文课上,每班由两位同学上台演讲。演讲的题目可以是班级生活中大家关心的问题,也可以是其他大家感兴趣的话题,每人限时三分钟,讲稿由自己写,要求上台脱稿讲,讲完把讲稿贴在“学习交流栏”。这对每位同学都是挑战,特别是那些性格内向,平时寡言少语的同学。但正因为从来没有经历过,这样做才新鲜,有魅力。两学期来,🌅☔⚳每人都已上台讲过两次,每次讲完都赢⛫得了热烈的掌声。“虽然我上台时很紧张,两腿发抖,但当我讲完走下讲台时,我感到充实,增加了信心和力量。”有同学在随笔中这样写道。这确实是很有体验的锻炼。更有情趣的是班级记者招待会。班干、团干坐在教室的前面,面对全班同学,接受大家的提问。同学们纷纷举手,就班级管理中共同关心的问题向有关干部发问,有轻松的,也有严肃尖🋦🛠🝲锐的。班干们也都尽其所能向同学们坦陈对有关问题的看法。招待会开始提问时需老师引导启发,但几分钟后就进入状态,举手踊跃,发问频频,气氛热烈,下课铃响了还兴犹未尽。这种活动不仅锻炼了学生思维的敏捷性和口头表达能力,还促进了班干和同学们的思想沟通,拉近了感情距离,班集体的凝聚力更强了。

    四、通过活动促进素质的提高

    素质是人的一种综合的品质素养。《中国教育改革和发展纲要》提出要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”,是从总体上对学生素质的概括和要求。而语文素质是这总体素质的有机组成部分🗈🙩🍂,其包含的语言、思维、文学🁇🃮🛇文化素养和听说读写能力等也是很丰富的。好的语文活动,有利于从多方面提高学生的语文素质,我指导学生开展的“小记者”采访活动就有这样的效果。

    这个活动是结合高中语文第二册单元训练《采访和答问》的要求进行的。我把全年级90多人分为14个采访小组。各组由组长负责,全体组员参加,进行集体采访。采访对象是学校有关领导和教师,话题包括教材中提供的,也可以是学校教育中同学们关心的🝸其他问题。采访时要作记录♸,事后整理成文上交。这一活动激发起同学们浓厚的兴趣,大家纷纷研究《采访和答问》的要领,🋦🛦讨论采访话题,确定采访对象。“公关”的及时与采访对象联系,约定采访时间;负责提问的反复推敲要提的问题,笔头快的准备作记录。多数采访组还带上了录音设备。采访时分工合作,有条不紊。采访结束后,各组根据记录和录音整理出来的采访报告总计有数万字,内容涉及素质教育、学校发展、如何调动学习积极性、怎样才能适应考试制度改革及课外、第二课堂、体育活动等等方面,表现了采访者对切身问题的探索和追求。部分采访不回避学生生活中的热点问题,如对“追星热”、“言情武侠热”、早恋、体罚等话题都有涉及,还有的对“你怎么会选择教师职业”和一些教师的成长经历、教学风格的形成颇感兴趣。这在一定程度上表现了90年代中学生的开放、敏感和锐气。