三档⚎十🖮🕽🏂五码，在己方🌿🄵十五码的位置，也就是端区前沿。
这是一档棘手的进攻，留给进攻方的选择着实😝🂓不多，任何一点点的疏忽，不仅可能将球权交给对方，而且还可能直接把对方送进自己的端区前沿，再次丢分就是大概率事件了。最明智的选择，往前推动一些码数，寻求一个更好的弃踢位置，放弃这一次的进攻，把工作交给防守组，然后卷土重来。
更🁼何况，现在棕熊队场上的四分卫可🚬🖝不是🔘🀵佩顿-曼宁。
棕熊队🖮🕽🏂的进攻队员们完成列队，进攻锋🅦🈲线上的五名球员一字🚿🙈排开，左侧是两名外接手，右侧是一名外接手和一名近端锋，身后还有一名跑卫。在这些队员之中，约翰和洛根是陆恪最为熟悉的伙伴，跑卫则是今天完成唯一达阵的马库斯。
陆🁼恪站在了中锋的身后，视线☞🀣⚑余光瞥了瞥场地尽头的秒表，上面的时间正在倒计时，“十五、十四……”显示的是他们必须发动进攻的剩余时间；然后视线⚊🏬扫了扫对面特洛伊人队的防守球员们。
他认识他们👒🈓♣，但他们不认识他。轻视，在所难免，但这可不是训练赛，他们🅖还是打起了精神，集中注意力，试图完成这档防守，将比赛的优势延续下去🙿🐅♁。
陆恪⚎可以选择长传，就好像当初🜞🃎训练赛时一样，攻其不备，闪亮登场。
但，现在的情况却不同，这不是比赛的开端，而是三档十五码，进攻组的局面十分不利。如果想要完成这档进攻的目标，那么长传确实是最佳选择，但对😨方的防守🐽🅗队员呢？🐨
站在防守组的立场上，他们一方面🀽🂏肯定是以防守地面进攻为🚿🙈主，阻止进攻队员寻求更好的弃踢位置；另一方面也会留下余地，防备任何潜在🚚的偷袭可能，尤其是长传，甚至可能就在等着长传。
所以，陆恪不能冒险，在现在这个进攻起始位置，一点点疏忽和纰漏，🌭🎧对方完成抄截的话，情况就不堪设想。训练赛时是开场，他可以负担起🄓☰🃄长传失败的后果；现在的正式🐨比赛，他却不能，尤其是他想要赢得这场比赛胜利的情况下。
“比赛任务：
在ncaa正式比赛之中完成第一次传🅦🈲球；任务要求：无；任务奖励：基础点数+1。
在ncaa正式比赛🌿🄵之中完成第一次🚬🖝达阵；任务要求：无；任务奖励：基础点数+1🟤。
在ncaa正式比赛之中完成达阵；任务要求：无；任务奖🚿🙈励：🙪每次达阵基础点数+1。
在ncaa正式比赛之中完成传球码数🅦🈲；任务要求：至少完成七十五码传球；任务🖔💕奖励：基础点数+1。
在ncaa正式比赛之中取得胜利：任务要求：无；任务⛘🚧🕮奖励：基础点数+2。”