短暂的近一周假期结👌束后，🗟学生们迎来的第一件事就是期末考。
没有考前的预热，这里直接绕过了这一流程，因为以这里的人的理解🞯🗬🞩，那么长的休假时间，要复习什么都该够了，阿瓦👞🌗兰迦的教学方式，一开始就是在引导和释放有限度的信任——学生们需要自己学会记忆和理解，还有基础的疏导，这也是最重要的部分，巫师共和国的教育体系更加注重运用。
辩证推理思维不能同现🗯🟋实世界客观规律相😴结合，一切等🗐于零。
所以阿尔伯特一推门进教室就看到🚖📜这个场景：
所有人整整齐齐地趴伏在课桌前，或抓耳挠腮🚆、或聚精会神、或一脸司马，斜着侧着趴着靠着乃至坐正了抖腿，总之就没俩一样的动作，神态各异地翻着书桌前或多或少⚸的书和习题集。
完美诠释临时抱佛脚。
当然了，少年的日程安排也是一样的，而且今天其实最主要只是老师宣布一下各人的考试位置、考号和接下来几天科目顺序，只用👱一上午，下午还是休息。
他在读书声交错嘈杂的教室里快步走向座位，在经过埃米尔的座位时，拍了拍对方的肩膀，待对方回头看，用【洪流】在空气中构筑🅍出“加油”两个字，也不等对方回应就走了。
然后看到🟢🞴唐吉诃德抬起头对他竖了个大🕎拇指。
回敬一个OK的手势。
【老大。】【班长。】【老大你来啦。】
从不同方位传递来的精神力🗟链接又找上他，是各个课代表们，向他传递着夹杂了紧张、愉快、期待等等情绪的信息，它们交织在一起，形成了一个临时的【精神力网络】，实时传递信息和语句——相当于一个小群聊。
【嗯。】他发出肯定，然后问，【你们准备好了吗？】
【差不多了...就👌是语言学有点难。】【基本没有问题。】【肯定能在班里拿到靠前名次。】
他点头。
【很好。】