理论教学的弊端之一就是过于枯燥，如果是个🝖普通教员，难免会将课🀟堂变成补觉的地方。
刘綎的🅴好处就体现在此处，他戎马⚐🐧倥偬，经历过大大小小不知🛶多少场战斗。
那些存在与记忆深处的事情，虽然会🕊伴随着伤痕或者悲痛，但是作为教学案🌡🀧例，却💖👺🍸能发挥最大的价值。
在天之灵的袍泽们如果知道用途🙐🉠🈬🙐🉠🈬，⚐🐧一定会含笑九泉。
正是如此，他随意拿来案例，就能展开分析，再由学生们🜟🃛进行推演，最后再结合当时的战果进行⛮⛮分析。
如此一来，枯燥的理论课也就变🙐🉠🈬得⚐🐧成为战术战役分析。🁬🈶
这样不管是文士出💡📙🛔身或者是匠人出身的年轻人，都能聚精会神的上🖝📢课，而非只有军官们听进去。
在信息化还未开展的时代，想要总结出很多战例，是十分奢侈的☢🁃事情。🄬
如果🖚没有今天的课堂🂊，能听到刘綎将案例的💭🕁人，不超过二十个。
时代的局限性，首先制📎约了知识的传播，此时没有回忆🁬🈶录或者是数量众多的🌡🀧出版社和内参。
没有人帮刘綎整理，他自己也没有⚐🐧那么多时💭🕁间和精力来整理战🛶斗故事。
不像是信息爆炸后的新📎世纪，几乎是个人都知道，拿破仑究竟🛶是在怎样的作战情况下战败。
时间前推一百年，就是在20世纪初，知道拿破仑的人，只有各国那些🄬顶尖的存在。👸
大明同样🛸♧在此种情况下，在没有各种资讯传播平台的现代，想要流传来一个故事，原本就很难。
再加上，还有人为设置壁垒，事情就更难。
将门或者勋贵们，为了防🐀☕止有新挑战者出现，都将各种🁬🈶兵法或者老祖宗的经验藏的严严实实的，根本不可能传给外人。