理论教学的弊端之一就是过于枯燥🜯🅫，如果是个普通教员，难免🚑💯🕗会将课堂变成补觉的🄽🂾地方。
刘綎的好处就体现在🕼🏁此处，他戎马倥偬😥🃛，经历过大大小小不知多少场战斗。
那些存在与记忆深处的事情，虽然会伴随着伤🝂🈒痕或者悲痛，但是作为教学案例，却能发挥最大的价值。
在天之灵的袍泽们如果知道用途，一定会含笑九泉。
正是如此，他随意拿来案例，就能展开分析，再由学生们进行推演，最后再结合当时的战果👩进行分析。
如此一🎚来，枯燥的理论课也就变得成为😥🃛战术战役分析。
这样不管是🐆文士出身或者是匠人出身的年轻人🝂🈒，都能聚🟒🜥🄍精会神的上课，而非只有军官们听进去。
在信息化还未开展的时代，想要总结出很多🗾战例，是十分奢侈的事情🍥。
如果没🎚有今🐆天的课堂，能听🙎到刘綎将案例的人，不超过二十个。
时代的局限性，首先制约了知识的传播😥🃛，此时没有回忆录或者是数量众多的出版社和内参。
没有人帮刘綎整🅺🛊理，他自己也没有那么多时间和精力来整理战斗故事。
不像是信息爆炸后的新世纪，几乎是个人都🗾知道，拿破仑究竟是在怎样的作战情况下战败。
时间前推🎲🔽一百年，就是在2🙎0世纪初，知道拿破仑的人，只有各国那些顶尖的存在。
大明同样在此种情况下，在没有各种资讯传播平台的现代♱🌎，想要流传来一个故事，原本就很难。
再加上，还有人为设置壁垒，事情就更难。
将门或者勋贵们，为了防止有新挑战者出现，都将各种兵法🚕📋🙕或者老祖宗🇼🝶的经🖘💽验藏的严严实实的，根本不可能传给外人。