理论教学的弊端之一就是🀷🁗过于枯燥，如果是个普通🝉教员，难免会将课堂变成补觉的地方。
刘綎的好处就体现在此处🀷🁗，他戎马倥偬，经历过大大小小不知多少场战📷斗。
那些存🚥在与记忆深🍓处的事情，虽然会伴随着伤痕或者悲痛，但是作为教学案例，却能发挥最大的价值。
在天之灵的袍泽们如果知道🀜♌用途，一定会含笑🖄九泉。
正是如此，他随意拿来案例，就能展开分析，再由学生们进行推演，最后☊再结合当时的战👊果进行分析。
如此一来，枯燥的理论课也就变得成🚑为战术战役分析。
这样不管是文士出身或者是🀜♌匠人🙶🎶出身的年轻人，都能聚精会神的上课，而非只有军官🝥🍐们听进去。
在⚻信息化还未开展的时代，想要总结出很多战例，是🛱十分奢侈的事情。📷
如果没有今天的课堂，🎤能听到🅿🌔刘綎将案例的人，不超🛱过二十个。
时⚻代的局限性，首先制🎤约🀷🁗了知识的传播，此时没有回忆录或者是数量众多的出版社和内参。
没有人帮刘綎整理，他自己也没有那么多时间和🅡🈂🞳精力来整🆐🎯🔧理战斗故事。
不像是信息爆炸后的新世纪，几乎是个人都知道，拿破仑究竟是在怎样的作战情况下战败👊。
时间前推一百年，就是在20世纪🗣🝘初🚑，知道拿破仑的人，只有各国那些顶尖的存在。
大明🎆同样在此种情况下，在没有各种资讯传播平台的现代，想🛜要流传来一个🄴故事，原本就很难。
再加上，还有人为设置壁垒，事情就更难。
将门或者勋贵们，为了防止有新挑战者出现，都将各种兵法或者老祖宗的经🄴验藏的严严实实的，根本不可能🍨💦传🞴给外人。