对于有些人而言，女生没有被摸没有被抱没🝗有被恶意接触到，那么就不能算是冒犯。
不怀好意地看看你怎么了，谁🗪🞚叫你穿校服裙子不穿好安全裤的？
当着你的面说不合时宜的骚扰言语怎么了？
开个玩笑都不行了吗😸，🚃现在的女孩怎么这么矫情啊？
反正又没真的碰你，你委屈个什么劲儿？
要我道歉，凭什么？别小题大做了好不好！
……
猥琐男这么想也就🏭🝔罢了，最可怕的是，受害者的亲人朋友也这么想，那就真的把女孩子置入孤立无援的境地了。
所以，陈月不能退让。
教育从来就不🁼应该🏭🝔只关注于知识点、题目和考卷🛩🞿🙼分数，更应该关注学生的人格发展和情感诉求。
她知道这个社会上有许多女孩子曾经遭遇或正在遭遇着性骚扰和性剥削，她也知道世界上有很多人会劝受害者“算了算了”、“别这么较🛶真儿嘛”，甚至连有关机构也时常秉承着和稀泥的原则草率处理类似事件……
但是，但是那是校园，她是一名人民教师。
就如同最俗气的比喻，老师是照亮黑🅯暗的蜡烛，虽然她力量薄🌍♞🉢弱只够照亮黑暗的一隅，她也⛄🗴☍要点燃自己。
所以她坚持要男孩道歉，即便因为她的这份坚持已经导致她不能正常工作，她仍然要坚持🏮🝡。
她想🐴🄅替女孩要一个道歉，一个本来就应该得到的道歉。也要让那个男孩子知道，犯了错就应该道歉。
或🖎👛🉠许蜡炬成灰泪始干并不是要求你阳光普照，而是要求你奋力一搏。