三档十五码，在己方十五码的位置，也就是端区前🃑🗄🙃沿。
这是一档棘手的⚍🐅进攻，留给进攻方的选择着实不多，任何一点点的疏忽，不仅可能将球权交给对方，而且还可能直接把对方送进自己的端区前沿，再次丢分就是大概率事件了。最明智的选择，往前推动一些码数，寻🕏求一个更好的弃踢位置，放弃这一次的进攻，把工作交给防守组，然后卷土重来。
更何🐎况，现在棕熊队场上🚀🐖⛜的四分卫可不是佩顿-曼宁。
棕熊队的进攻队员们完成列队，进攻锋线上的五名球员一字排开，左侧是两名外接手，右侧是一名外接手和一名近端锋，身后还有一名跑卫。在这些队员之中，约翰和洛根是陆恪最为熟悉的伙伴，跑卫则是今天完成唯一达阵的马库斯。
陆恪站在了中锋的身后，视线🗣余光瞥了瞥场地尽头的秒表，上面的时间正在倒计时，“十五、十四……”显示的是他们必须发动进攻的剩余时间🗈；然后视线扫了扫对面特洛伊人队的防守球员们。
他认识他们，但他们不🙅🈀🞜认识他。轻视，在所难免，但这可不是训练赛，他们还是打起了精神，集中注意力，试图完成这档防守，将比赛的优势延续下去。🞾🙲🎑
陆恪🐎可以选择长传，就好像当初训练赛时一样，攻其不备，闪亮登场。
但，现在的情况却不同，这不是比赛的开端，而是三档十五码，进攻组的局面十分不利。如果想要完成这档进攻的目标，那么长传确👘🉈实是最佳选择，但对方的防守队员呢⛰🝿？
站在防守组的立场上，他们一方面肯定是以防守地面进攻为主，🌛⛘阻止进攻队员寻求更好的弃踢位置；另一方面也会留下余地，防备任何潜在的偷袭可能，尤其是长传，甚至可能就在等着长传。
所👈以，陆恪不能冒险，在现在这个进攻起始位置，一点点疏忽和纰漏，对方完成抄截的话，情况就不堪设想。训练赛时是开场，他可以负担起长传失败的后果；现在的正式比赛，他却不能，尤其是他想要赢得这场比赛胜利的情况下。
“比赛任务：
在ncaa正式比赛之🙅🈀🞜中完成第一次传球；任务要求：无；任🐪务奖励：基础点数+1。
在ncaa正式比赛之中完成第一次达阵；任务要求：无🄆🞠🕠；任务奖励：基础点数+1。
在ncaa正⛧🜳式比赛之中完成达阵；🖲🖠任务要求：无；任务奖🝴🏛🚰励：每次达阵基础点数+1。
在ncaa正式比赛之🙅🈀🞜中完成传球码数；任务要求：至少完成七十五码传球；任务奖励：基础点数+1。
在ncaa正式比赛之中🚀🐖⛜取得胜利：任务要求：无🃑🗄🙃；任务奖励：基础点数+2。”