所以顾威没有成功借到扫帚。
他一回宿舍就趴在了床榻上，翻个身开始♣说那个老师🐜🀫⛚有多不近人情。
“是个性格很糟🟢🞲糕、很糟糕的家伙！🄠🄠”顾威说着。
但是蓝瑜很难想象🝻🐔顾威所说的真实度，在他的印象🎬中，克莉斯🚌💀并非一个严格刻板的教师。
为了提升预科班同学的学业水平，蓝瑜的能🍤🍩量感🁗🅼应课老师调整出🛫一个交互课堂。
这次课堂也转移到了其🂼🔉⚚他教室，蓝瑜在学校发放的个人🝨🍩用户端上，接收到了教学间的数字号。
本以为会在找教学楼的过程又费上时间，但这次好在路标清晰，蓝瑜比上课时间更早了十📱分钟到达教学间。
可以直接进去吗。蓝🞱🗸☲瑜心想着🉑🆤👝，敲了🄠几声教学间的门，里面没有回音。
不过🜖🂈这个教室的门——蓝瑜的手按在门把上🍤🍩，发现门并没有关。
蓝瑜推门而入，四面一片漆黑，他只🄠能沿着白墙摸索着电灯的开关——“啪嗒”一声，蓝瑜打开了室内的灯，看清了这个教学间的全貌。
一片薄薄的显示屏挂在墙壁上，还正是熄灭的状态，室内中🚋👶央摆放着一张方形矮桌，几个橱柜在侧，而在矮🎨📪🝭桌的正对有一台摄像机——在屋子的右上角，装着一个闪着红色光点的监控。
蓝瑜隐约觉得这个布置有些熟悉，似乎与教学视频中的那个🚋👶房间无二致——不过这也都是常规的教学室，或许每个📙🛕学校都差不多。
蓝瑜注意到在桌上有一张印着黑体字的白纸，于是将那张纸张拎起，他⚘预想着，这或许会是他这次课堂的相关安排。
‘本次交互课堂，希望同学们可以基本适应🍤🍩魔法使与魔法师的能量适配，各自汲取所需，控制量与质’
看起来像一些教学书上🂼🔉⚚的话🜳，蓝瑜往下看着🍤🍩任务安排。
能量感应课是由三节小课组成的🜩🄳🁫大课，一节小课是40分钟，而根据安排看来，中途休息的时间是可以进行调整的，老师会根据课堂表现将点评与课后任务分别发到个人用户端上。