所以顾威没有成功借到扫帚。
他一回宿舍就🐏⚡趴在了床榻上，翻个身开始说那个老师🚏有多不🚲🗔近人情。
“是个性格很糟糕、很🇪🛕糟糕的家伙！”顾威说着。
但是蓝瑜🄘♠很难想象顾威所说的真实度，在他的印象中，克莉斯并非一个严🁡格刻板的教师。
为了提升预科班同学的学业水平，蓝瑜的能🁶量感应课老师调整出一个交互🁡课堂。
这次课堂也转移🜌🀰到了其他教室，蓝瑜在学校发放的个人用户端上，🚐💤📷接收到了教学间的数字号🅙。
本🎱🔶🅃以为会在找教学楼的过程又费上时间，但这次好在路标清🚲🗔晰，蓝瑜比上课时间更早了十分钟到达教🖰学间。
可以直接进去吗。蓝瑜心想着，敲了几声教学间的门，里面没有🇯🜈回音。
不过这个教室🐏⚡的门——蓝瑜的手按在门把上，发现门🚏并没有关。🇯🜈
蓝瑜推门而入，四🚓💺🖶面一片漆黑，他只能沿着白墙摸索着电灯的开关——“啪嗒”一声，蓝瑜打开了室内的灯，看清了这个教学♢🍲间的全貌。
一片薄薄的显示屏挂在墙壁上，还正是熄灭的状态，室内中央摆放着一张方形矮桌，几个橱柜在侧，而在矮桌的正对有一台摄像机——在屋子的右上角，装着一个闪着红色光点的监控。
蓝瑜隐约觉得这个布置有些熟悉，似乎与教学视频中的那个房间无二致—🁡—不过这也都是常规的教学室，或许每个学校都差不多。
蓝瑜注意到在桌上🚓💺🖶有一张印着黑体字的白纸，于是将那张纸张拎起🚐💤📷，他预想着，这或许会是他这次课堂的相关安排。
‘本次交互课堂，希望同学们可以基本适应魔法使与魔法师的能量适配，各自🇿🞖汲取所需😎⛺，控制量与质’🚑💮🕐
看起来像一些教学书上🇪🛕的话，蓝瑜往下看着任务安排。
能量感应课是由三节小课组成的大课，一节小课是40分钟，而根据安排看来，中途休息的时间是可以进行调整的，老师会根据🆒课堂表现将点评与课后任务分别发到个人用户端上。