理论教学的弊端之一🅯就是过于枯燥，如果是🕼🎻个普通教员，难🚺😞🂤免会将课堂变成补觉的地方。
刘綎的好处就体现在此处，他戎马倥偬，经历过大大小小不知多少场🈞⛃🈞⛃🈞⛃战斗。
那些存在与记忆深处的事情，虽然会伴随着伤痕或者悲痛，但是♥👟作为教学🌎案例，却能发挥最大的价值。
在天之🌠灵的袍🗗🛲泽们如果知道用途，一定会含笑九泉。
正是如此，他随🌩🁱意拿来案例，就能展开分析，再由学生们进行推演，最后再结合当时的战果进行分析。
如此一来，枯燥的理论课也就🂠🐉♫变🕔得成为战术战役分析。
这样不管是文士出身或者是匠人出身的年轻人，都能聚精会神的上课，而非只有军官们听进🖝去。
在信息化还未开展的时代，想要总结出🙌很多战例，是十分奢侈的事情。
如🏺🟌🛲果🖜📚没有今天的课堂，能听到刘綎将案例的人，不超过二十个。
时代的局限性，🌩🁱首先制约了知识的传播，此时没有回忆录或者是数量🈞⛃众多的出版社和内参。🖝
没有人帮刘綎整理，他自己也没🕔有那么多时间和精力来整理战斗故事。
不像是信息爆炸后的新世纪，几乎是个人都知道，拿破🂀仑究竟是在怎样的作战情况下战败。
时间🖜📚前推一百年，就是在20世纪初，知道拿破仑的人，💱只有各国那🈞⛃些顶尖的存在。
大明同🌠样在此种情况下，在没有各种资讯传播🌑⚄平🙠🝳台的现代，想要流传来一个故事，原本就很难。
再加上，还有人为设置壁垒，事情就更难。
将门或者勋贵们，为了防止有新挑战者出现，都将各种兵法或者老祖宗的经验藏的严严实实的，根🅖🆟本不可能传给外人。