等谢🞪🖻🗰溪再低头时,游戏🔨里的人物已经死了。他也不玩了,把手机放进口袋,安安静静当门神。
旁边进出的学生总🛥会下意识看他,有的🆢人即便看不见脸,气质也和普🕪通人不一样。
叶求索把分离出来的数据记录好,给项目里学🌶🃧生留言后,才拿💾🗡🝊💾🗡🝊着自己准备的一沓书下楼。
“这是你的作业。”叶求索将一摞厚活页本递给谢溪道⛂。
谢溪只露出来的一双眼睛带着明晃晃的质问:“我还没上课。”居然就有作🜤业。
“我们现在可以上课。🔨”叶求索不管他有什🚌么情绪,率先🆝走在前面带路。
老师是自己挑的,现在后悔都来不及,🆢谢溪只能跟着她去文和楼。
因为谢溪有读🗧🞃写障碍症,叶求索便没🗰有用试卷的🗈🙬形式考察他知识储备,只单纯用口头语言问他。
一个多🐦🂉🍀小时下来,发现他该掌握的基础知识🚌并不少,只是🆝字写得一塌糊涂,看书也看得艰难。
这种情况要成功把学业修完确实困难。
“🔁♑你以前有专门的家教?”叶求索站在谢溪前面问。
“🔁♑有。🐦🂉🍀”♙🈵谢溪懒懒靠在椅背上,“一个家教,一个读书的播音员。”
他很多书和知识都是‘听’过来的。
“那些基♙🈵本知识既然都懂,我也没必要教你。”叶求💕👮🌐索明白过来书中的谢溪为什么🚉👧找清北那个教授只是走个过场。
“这作🐦🂉🍀业我可以不用写吗?”谢溪将那沓厚厚的作业本推向☌♨前,从刚才叶求索口述问题后,他🜃⛈以为经纪人已经告诉叶求索自己有读写障碍症的事。
叶求索将作业重新推回去,一板🏺一眼道:“不可🗈🙬以。”