如果说之前两方的🈧🀪⛏辩论的节奏还是相对舒缓平静的，那么当主持宣布进入自由辩论环节时，两方的辩手们一🙬🍝个个便如同打了鸡血一般，迅速进入了激辩状态。
“未成年人属于限制民事行为能力🝛🝓人，其对于所实施行为的轻重程度并不清楚，有时候甚至认识不到是在🁻犯罪。所以我方认为，对于未成年人的犯罪行为应当以劝诫方式为主进☙行矫正。”
“您方刚刚也说了，未成年人🝿🐽🅑是属于限制民事行为能力人，而不是无民事行为能力人，说明未成年人对于其行为还是有一定辩知度的。而且您方也说了，未成年人只是‘有时候’认识不到自己在犯罪，那除了这个‘有时候’之外的其他时候未成年人是可以辨别其行为是否在犯罪的是吗？”
“是。但是由于未成年人心智不成熟，认识不深刻的原⛯🝾因，作为限制民事行为能力人的未成年人，在很多时候📼☢🁅是因为不知道自己触犯了法律所以才实施的犯罪行为。对于这样的人，难道我们不应该通过劝诫给他们一次改过自新的行为吗？”
“根据您方的意思，难道只要一个人因为不懂法所以☦犯⛯🝾罪，我们都应该先劝诫而不🜅⛚施加惩罚吗？”
“……”
洛珊坐在座位上，只觉得大脑被两方的观点冲击着，☦一会儿侧头看看正方，一会儿看看反方，立场也是一会儿跟着正方，🇭🛱☧一会儿又被反方拉走。
她晃了晃头，试图找🆁回自己的🝿🐽🅑立场，却只觉得脑子里仿佛住了一黑一白两个🌈小人，正激烈地争吵着，谁也说不服谁。
而此刻她身后🍵🌜位置上的萧洋也收起了星星眼，正专注地听着台上的两方你来我往的激烈辩论。
“时间到，”随着音响里的闹铃声🝛🝓响起，主持走上🍱台来，“自🗚🜌由辩环节到此结束，下面请双方结辩。首先有请正方四辩……”
“谢谢主持，谢谢在坐各位。我方的🏏🙅观点是，对于青少年的犯罪行为应当采取以劝诫为主要矫正方式……”
双方的结辩开始了，然而洛珊并没有机会仔细听双方的结辩——她被身后的萧👳洋拽着后领拉了过去:“珊珊我感觉辩论好🇭🛱☧好玩哦，有点想去，你要不要一起？”
洛珊看了拽着自己衣领的小肉手一眼:“你可不可🍱以先把我放开，再过一秒钟我可能就要窒息而狗带了😺。”
“哦哦哦🌕，”萧📞🜁洋赶忙把手放开，“那你要不要一起啊？”
洛珊扭过头看了一眼依然在台上慷慨激昂的正方四辩，歪着脑袋想了想，回过头来:“可以考虑，不过我不知道怎么加诶……感觉组织🅚招新的时候没看到他们，社团招新的时🃝😴候还是没看到他们，仿佛很神秘的样子。”
“只要你愿🝳意一起就行啦！”萧洋大力地拍了拍洛珊的肩膀，“我们一会儿可以去问学长！”