在形成共识的基础上，K研究🉣院公布学校校长、副校长招聘名额和任职资格条件：⛟🛦面向全社会招聘学校校长1人，主持学校全面工作；副校长2人，分别负责教育教学和行政后勤工作；应聘者须有本科以上学历，具备中学高级教师职称，有在学校管理岗位工作经历者优先，年龄不超过55周岁。即日起报名，应聘者需提供相关资料，资格审查合格后，准备竞聘陈述报告，时间15分钟。具体竞聘日期另行通知。
公🁍🄡告一出，应聘者甚众，有本院的也有外地的，但多数还是本校老师，语数外，政史理化生各科都有。外地来的虽少，但往往都是🇴🜱🆀在任校长副校长，很有竞争力。不过，究竟是不是💱真有竞争力，还要看15分钟竞聘报告。
庄富生报名参加了竞聘。这不是一般想当个校长副校长那么简单，而是一种责🌻🄑☛任，一种担当，一种挑战自我的勇气，一种“明知山有虎、偏向虎山行”的无畏气概。自从上次座谈会上发言后，他想得很多：天下兴亡，匹夫有责，学校面临🏨🜥🄍新问题，甚至陷入困境，作为一名党员，一个矢志追求的🟓🜫🅄教学骨干，理应挺身而出，亮出自己的观点，展示自己的办学思路和治校方略，提供一种方案，让领导和群众评判和选择。
15分钟的竞聘报告，写下了也许只要两三千字，但浓缩的都是精华，这两三千字不知花了多少精力，查阅了多少资料，琢磨、体味、比较了多少方案，设想了多少细致具体的管理措施、环节。老实说，庄富生在这之前，从来没有直接参与过学校的机构、部门的管理工作，他是一位学校管理的“白板”、“素人”；而通过这次写竞聘报告，他学习了许多，感受了许多，凝聚创造了许多。写成之后，他真正感觉到他可以去当校长，甚至比较有把握当好这个校🕗长了。这，真是一种飞跃提升，一种无师自通的启迪和顿悟。写完稿后他浑身隐隐的发抖，那是由衷的喜悦和激动，他期待着竞聘陈述的大幕早一点拉开。
谜底终于出来，竞聘资格审查🉣绝大多数通过🕓🆕，能参加作竞聘陈述报告的达12人，一人15分钟，加上答问环境，一上🎣💽午是满满腾腾安排进去了。
8月11日上午，K研究院💁🎹🖁机关办公大楼一号会议室座无虚席。院领导、机关人事部门的处室领导、纪检监察部门负责人，学校原领导和教师代表六十余人到会。到会人员手里都拿着推荐票，票上印着参加竞聘人员的名单，名单后有空格，可作♆正副校🄘♡长人选测评推荐。票分红黄白三种，是区分领导、处室负责人和教师代表不同测评赋分用的。一切设计得周到而严密，“万事具备，只欠东风”。
“开始！”8时30分，当主持会议的刚锋副院长宣布会议进行时，竞聘陈述就有条不紊地展开。陈述者一个个精神饱满，意气昂扬，胸有成竹地大谈自己的任职🁦🈂🞰设想，治校方略。有🐦的简要而见解独到，有的全面而措施得力，有的重师资队伍建设而教科研引领，有的信奉“没有教不好的学生”在激励教育上大做文章。
庄富生作为🂪👧第九个发言者，一开始就亮出了自己的基本思路和任期目标：抓管理，促提高，特色发🍒展，错位竞争，三年大变样，五年生源与办学效益根本改观，积累条件创示范。这简洁明了而又让人感到难以实现的目标，一下提起了大家的精神。要知道，在领导和老师们的心目中，庄富生从不是讲大话、空话的人。今天这样“海吹”，难不成要为竞聘上这校长而改变自己原来的风格吗？不，那不符合庄富生的性格的。人们特别竖起耳朵来听，定要听个究竟，看他有什么真本事。果然，通过庄富生细致具体，娓娓道来的陈述，听的人越来越对他提出的目标深信不疑。最后的信任票都投向了他这一边了。
其实，人们不光听其言，早已观其行、知其性了🐔⛍；一个没有上过高中的人能把高中教的那么出色，他🗔🜦做什么事还有不放心的呢！