理论教学的弊端🂧之一就是过于枯燥，如果是个普通教员，难免会将课堂变成补觉的地方。
刘綎的好处就体现在此处，他戎马倥偬，经历过⛐🙟大大小小不知多少场战👪斗。
那些存在与记忆🂧深处的事情，虽然会伴随着伤痕或者悲痛，但是作为教学案例，却能发挥最大的价值。🔪🃘😄🔪🃘😄
在天♀🅕🆘之灵🄰🁑🅅的袍泽们如果知道用途，一定会含笑九泉。
正是如此，📵🟑他随意拿来⚱🕐🈱案例，就能展开分析，再由学生们进行推演，最后再结合当时的战果进行分析。
如此一来，枯♽🍻🍔燥🂧的理论课也就变得成为战术战役分析。👾🎟
这样不管是文士出身或者是匠人出身的年轻人，都能聚精会神的上课，👪而非只有军官们听进去。
在信息化还未开展的时代，想要总结出🖂很多战例，是十分奢侈🏲的事情。
如果没有今天的课堂，⚱🕐🈱能🛱☨🁾听到刘綎将案例的人，不超过二十个。
时代的局限性，首先制约了知识的传播，此时没有回🄰🁐忆录或者是数💾🗟🜹量🝤🍊众多的出版社和内参。
没有♀🅕🆘人帮🄰🁑🅅刘綎整理，他自己也没💏有那么多时间和精力来整理战斗故事。
不像是信息爆炸后的新世纪，几乎是个人都知道，拿破仑究竟是在怎样👪的🄾🃏🖵作战情况下战败。
时间前推一百年，就🀛♉是在20💐🐿世纪初，知道拿破仑的人，只有各国那些顶尖的存在。
大明同样在此种情况下，在没有各种资讯传播平台的现代，想要流传来一个故事，原本就🚀🐕很🏟难。
再加上，还有人为设置壁垒，事情就更难。
将门或者勋贵们，为了防止有新挑战者出现，都⛐🙟将各种兵法或者老祖宗的经验藏的严严实实的，根本不可能传给外人。