“那不是立足本国利益🗹☷，不g涉别国内政……”
“还有吗？”
“和平共处，共同发展？”
“算你过关吧。”
这♏🙘一连串的发问，🖛也引🗹☷得余可心底无限发问:
这里居然能有正常的“国际关系”？
有了上一节“历史课”的铺垫，接下来的课程内容上什么，不用多说了🍛🈰🁻吧？
这个所谓的“政🃨🚕治课”的复杂不想而知。对于🝌🝌余可而言，依旧是一门“高深”的课程。
首先是不明🕸🎘👘白两国之间的“利益冲突点”在于什么。
余可本来寻思不该啊，各国内部都是靠着这种🝌“传统艺能”来维持国家机器运转。难道是因为💨🔗一国男多，一国nV多，X别发展不平衡，再加上“X”能力某一国后来者居上，引起了原“霸主”的警惕，导致进入“修昔底德陷阱”，所以产生“国际摩擦”了？
虽然以上分析没什么道理，事实😠🂵果真不出所料。
“周🃲🛰老师，这一点不会考的吧，不是敏感话题吗？”
周老师蹙起一弯秀眉，说:“难说，万一他就出了某个‘企业’，或者某场‘会议’，这个基本点🐙⛸🟋一定👿要答。这种讲过几遍的内容别再忘记了啊。”
cH0U象，太cH0U象了。
余可又沉入了“神游物外”的逍遥状态。
之♏🙘后的环境地理课是位小皮裙大波浪的nV老师授的课。