“有位同学的讲述了这样一个故事：留学日本的中国青年，饱受寄宿家庭父母的歧视，听说这家人☣🁌🄜要去参拜鬼社，愤怒地J杀了他们独留在家的nV儿，随后自杀。
可以看出作者过郁达夫的作👹品，试图模仿他的写作手法，将政治苦闷和X的苦闷联系在一📍🙤📍🙤起，但只学到了戏剧冲突的皮毛，丢失了珍贵的同情和自省。
我在这篇中，没有看见任何对主角的批判，只能读出炫耀和泄yu，最后的自杀结局，似乎🎜👷🍝只是为了巩♈🆛固他在道德上的💂至高地位。”
坐在末排就是可以为所yu为，江魅笑嘻嘻地举高双手，冲江未b两个大拇🃥🙷指。
离得太📐🚃远，看🂧👋不见江老师微微泛红的耳尖，只见他的视线停顿片刻，就逃也🃥🙷似地转走了。
“替鬼子说话不如替we1An🂄🌐♳fU说🌮🂠🐎话！”
男学生清晰的骂声突然在教👹室🗠🝁中响起，把江魅吓了🆎一跳，缩回了胳膊。
江🀦未稳稳拿着手中的稿纸，向声源处平静地望了一眼，“有不同意见可以举🃥🙷手，友好讨论。”
这篇作文禁忌又大胆的情节激发了同学们讨🁥论的热情，教室里响起此🁨🈕起彼伏🃥🙷的窸窣，然而没人举手。
“哈哈哈，他其实只是想写个小h文吧。”
“Si宅都Ai萝莉啦。”
“好恶心，男人都是强J犯，恋童癖。”
“为什么不直接把😱nV儿杀了！霓虹🖼🗾遍地是J，不嫌脏吗。”
“老师📐🚃g嘛要讲出来，直接给零分就好了。”
“用道德审判文学，感觉这个🗠🝁新老师水平不高。”
“X癖是自由的！”