又是一个周五，最后两节课🐐照例是用来放电影的。
一场放完，趁着学生都在兴头上，许皓月提议分组排🌗⚶练电影经⚢📆典桥段。
经过一个学期的观察，她发现村里孩子普遍性格内敛，羞🝭于开口表达，看了不少英语电影，听力水平有所提高，但口语水平依旧停留在原地。许皓月听说，沉浸式体验最容易🛗激发孩子们的表达欲，所以想尝试一下。
孩子们分好组，拿到各自的台词后，就开🆒🏁始有模有样地学🝭起来，一时间，教室里热闹非凡。
许皓月在教室里来回踱步，一组组指导纠正，走到最🌗⚶后一排，才看到缩在角落里的林天明。
看🏹到她终于望向🍜自己，林天明立马挺直腰板，一脸🏤🜃期待地看着她。
许皓月有些迟疑，最后，还是秉持着“有🆒🏁教无类”的原则，把林天🖃🏿☓明安插在了排演《狮子王》的小组。
演辛巴的小男孩一脸不情愿，嘟🍄着嘴抱怨：“他能演什么？普通话都不会说，还想说英语？”
许皓月温声劝他：“他可以演一只小动物啊，你登基的时候，他可以给你鼓掌，给你欢呼，给你🛫🟔助威，多好啊。”
小男孩想了想，才勉强露出笑颜，接受了这🁷个空降兵。
等排练完一轮，已经快到七点了，许皓月瞥了眼窗外，才🝭发现天色彻底暗了，赶紧让大💾🗚家下课放学，并叮嘱他们周末自己找小伙伴练习。
看着学生🕜们纷纷背上小书包，就要离开教室，许🆆🍖皓月突然有些不放🖃🏿☓心。
天都黑了，这些一二年级的小孩，这么⚭🔪晚回家安全吗？🅽🌄☊
恰好此时，罗俏来教室找她，她赶紧提议：“要🆆🍖不我们把这些学生送回去吧？”
罗俏一愣，🞬神色为难，“啊？这么多学生呢，要一🏤🜃个一个送吗？”
许皓月也有些犹豫。思忖片刻，她作出决定：“这样吧，这些学生都住在村子里，要么往东走，要么⛱🞋💥往西走，我们把蒋理和陈知墨叫上，🄾🃈🕲兵分两路——”