理论教🖉🐮学的弊端💤📰之一就是过于枯燥，如果是个普通教员，难免会🍹🌾将课堂变成补觉的地方。
刘綎的好处就体现在🔎⛊此处🆧👾🎟，他戎马倥偬，经历过大大小小不知🁋🄒☣多少场战斗。
那些存在与记忆深处的事情，虽然会伴随着伤痕或者悲痛，🅩但是作为教学案🏿☌♦🏿☌♦例，却能发挥最大的价值。
在天之灵的袍泽们如果知道用途，一🅱🐘定会含笑九泉。
正是如此，他随意拿来案例，🔌⚵🕮就能展开分析，再由学生们进行推演，最后再结合当时的战果进行分析。
如此一来，枯燥💤📰的⚑🐮理论课也就变得成为战术战役分析。
这样不管是文士出身或者🆧👾🎟是😗匠人出身的年轻人，🙊🈪都能聚精会神的上课，而非只有军官们听进去。
在信息化还💔👢未开展的时代🆧👾🎟，想要总结出很多战例，是十分奢侈的事情。
如果没有今天的课堂，能听到🔌⚵🕮刘🜳🆋綎将案例的人，不超过二十个。🍹🌾
时代的局限性，首⚑🐮先制约了知识的传播，此时没有回忆录或者是数量众多的出版社和内参。
没有人帮♭刘綎整理，他自己也没有那么多时间和精力来整理战斗故事。
不像是信息爆炸后的新世纪，几乎是个人都知道，🀴🀽🂏拿破仑究竟是在怎样的作战情况下战败。
时间前推一百年，就是在20世纪初，知道🁝拿破仑的人，只有各国那些顶尖的存在。
大明同样在此种情况下，在没有各种🅱🐘资讯传播平🙊🈪台的现代，想要流传来♏🙬一个故事，原本就很难。
再加上，还有人为设置壁垒，事情就更难。
将门或者勋贵们，为了防止有新挑战者出现，都将各种兵法或者老祖宗的😺🆝经验藏的严严实实的，根本不可能传给外人。