一堂真正的课，收获最大的永远是讲授者。
他站在较高🛄🙺🏚的角度将繁杂的知识传授给学生时，这个过程不仅让他重新温习了这部分内容，多数情况还会引发他的自我反思。
他很容易借助这个状态继🄃🞊续深入的探索下🚼😰🅁去。
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结束了排练工作后，秦♣键暂时挥别了格但斯克音乐学院的学生乐团，他回到酒店重新反思起关于自己🅱对肖一的种种看法。
无疑下午的整个排练过程🄃🞊中自己已经取代了指挥的位置，他延续了在决赛舞台上的演奏风格，并要求整个乐团按照他需求前进。
他与大家🈬🁞讲述了每一个细节下的音量变动是为音乐中的哪一个部分所服务。
大家照做了，有时一遍就让他感🏊到满意，有时经过反复打磨都没有呈现出他想🁣要的音乐画面。
经过反思，他不认为主要原因是因为这只学生乐团的乐手们不如波兰国家交😍响乐团的乐手。
诚然，相比而言，年轻的乐手🏻🟖🝍们的确在某种技🅊艺的打磨上不如老乐手们。
这是他们无法老乐手们无法比拟的，这⛾点必须的承认。⛚
技艺会随着一个乐手的年龄增长🏊而体现在一个弦乐演奏者的持弓手臂中，也会出现在一个管乐演奏者的呼吸间。
但同🄓☴样从年龄的角度来说，年轻乐手们有着更大的热情和接受新事物的能力。
以及超出寻常的音乐解读能力。
秦键清晰的记着下午的一幕....
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