人生金字塔层层设计，社会大舞台幕幕创新。为实施素质教育，要求教师自身必须具有相当优秀而完备的素质。这些素质至少🐩🂠🐍应⛞该包括以下方面：
1、有献身教育并且决心在教育事🛱☣业上有所作为的职业理想。教育事业需要大批有志青年为之献身，而献身教育事业同样可以最大限度地实现自己的人生价值。因而教师必须热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业。
2、有正确积极的👇人生态度和道德观念。他应该有以唯物🜫🅅辩证为基本内容的科学世界观，以为社会、为人民服务为重大特征的革命人生观。
3、有符合素质教育要求的教育观、质量观和人才观。积极参与教育科研和教学研究，遵循教育规律，公平地对待每一个学生，着眼于其素质的培养与提高，因材施教，使其在先天基础上都能得🗏🚨🕽到最好的发展。
4、有教书育人需要的宽广厚实的业务知识、实际能力和终身学习的自觉性。学历达标也不等于能力水🜏平达标，教师应该成为终身教育的先行者，还要长期不断地接受继续教育。通过学习和修养，努力使自己成为思想解放🃥🙵、观念新颖、学识渊博、意志坚强、勇于进取、善于合作、身体健康、仪态大方，并且尽可能多才多艺的人。
上述对教师素质的要求，是高标准，达到这样的标😋准，有一个过程。这个过程，就是我们专业成长发展的过程。
教师的专业发展目标要立足现实，在知己知彼的基础上科学制定，合理规划。从知己的角度看，每个人的个性、气质、专业基础、知识背景各不相同；从知彼的角度说，每位教师所处学校的环境和体制、面对的学生、学校管理的要求乃至时代氛围也大有差异。因此🛓🛓，不论是刚走出大学校门，才参加工作的新教师，还是已有工作经历，加盟我校的老同志，都要在适应的基础上谋求发展。适应是前提，适应不了就可能要走人；发展是必须，没有发展就难长久立足，更谈不上有大作为。
教师的专业发展规划涉及面很广，上面谈教师素质时已提及，仅就宽广厚实的业务知识就可以讲许多。如上海二期课改，对语文老师的读书、写作有明确要求：任教1—5年级，一年的量不少于100万字，记诵量不少于5000字，写作量不少于5000字；任教6—9年级，一年的量不少于150万字，记诵量不少于5000字，写作量不少于10000字；任教高中，一年的量不少于150万字，记诵量不少于5000🞉字，写作量不少于15000字。这要求够实在的。新东方英语的副总、疯狂英语的李阳在介绍学习英语的经验时说：要打好基础，扎扎实实学，不带功利，为考试、为出国等等。要把英语作为自己的生活需要，投入热情乃至激情，甚至疯狂去学。②要耐得住寂寞，甚至忍受痛苦去学。语音、单词、句子，要以句子记单词。③要敢于丢脸，尽可能多说、大声说，也可借助手势来帮助发音。说得不好、出错，没关系，说多了，说熟了，就自然光滑流畅了。他们把英语比作一座摩天楼，语法是框架，词汇是砖块，开始垒起来里外肯定粗糙不堪，但通过操练，使内外装修变得光亮无比，让人看，哇，你的英语是这么漂亮的摩天大厦！④听说读写等等，学英语说起来程序很复杂，不能今天搞这明天学那，要读说练写背始终坚持，甚至讲究姿势，抬头，收小腹，大声说。要掌握美国（西方）人发音特点，声音要从口腔后部发出（中国人发音多在前三💓👞分之一），这样才能学得像真正的英语，字正腔圆，清晰、大声。⑤要积累，要记单词。不是单纯的记单词，要记句子，背好的课文。有积累才能很好地表达。新概念，好的短文要背，过去听说过，这次他们又提出了。要写出精美的文章，没有读过朱自清的散文等，怎么去完美表达？怎么去美说？所以，好的文章、句式，要学，要背，要揣摩，尽可能学会用完美的形式表达。真正的经验之谈，令人耳目一新。我这里想重点强调要处理好教书与育人的关系。
长期以来，教师对自己的定位似乎有一个误区：一个教书的，能把书教好就尽到责任，其他管不了那么多。这种定位在应试教育⛞背景下，更简化为学生考试成绩好就行，其他无关紧要。不仅教师自己的定位有这样的误区，社会、家长的评价也有这样的倾向。基于这种定位和认识，难免会出现下面两种结果：一是教者精于教书，疏于育人；二是🍅学生片面追求分数，人格畸形发展。
面🎃🎙👟对新课改，教师必须准确定位，要🌄增强育人的自觉意识。应该明白，作为教师，首先是一个教育者，其次才是一个学科的教师。不同的学科教学，尽管都有自己一些具体的目标，但有一个共同的目标必须始终把握，那就是要使学生成为一个自主的人、完整的人，一个幸福生活的创造者和民主社会的建设者。学科教学的具体目标，应该自觉地朝向最高目标。
具体到我们学校的生情校情，能🔨🃅🕚否过好育🃦人关，有可能是🜫🅅对新教师的最严峻的考验。
教师在专业🏘🚖生涯中，不断面对挑战，要尝试着增强自己的能力。只有干，才知道能干不能干。事实上，越干才能越能干。给🕀🆤👞自🐩🂠🐍己加压力，多挑担子，能力、思路、办法就来了。
三、使自己有良好专业发展的关键
牢记八个字：爱诚严恒，精勤实活。
爱，🕗爱学生，爱教师这一岗位。拥有爱心是成为一个好老师的关键，“有了爱，便有了一切。”冰心说出了爱的重🝚🝇要；教师的“爱心”是孩子最渴望的心理需求，是母爱情结的🚡🔾自然延伸，理应成为教师的首选行为规范，“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知的爱表达了一种无私的胸怀。
教师工作辛苦，但有双重回报：工作业绩，学生的感激。教师的生命在学生身上得到🜶🆨💂延续，教师的岗位永远值得珍🝚🝇爱。