带着一丝丝忐忑，课程终于要开始了。
方澜🖼在李健期待又复杂的目光中现身，看着这个比他还要年轻不少的人李健有种过去的岁月活到狗身上去的感觉。
在李健的眼中方澜行事十分干脆利落🍣，没📱有多说废话，直接就开🞏📊🙊始了授课。
学生们似乎也习惯了方澜的这🃎🖧一行事，随着方澜的开始马上就投入到上课内😕🁎🄧容中去。
“这次我要讲的是一个小方面，论视觉艺术与平⛠🛶面现象的关系……”🕅🕅
李健立🅪刻就眼睛一亮，平面设计👤正是他所擅长的，方澜要讲的内容似乎与这个有点关系。
他心里🅪有点小兴奋，想要看看方澜在平🏸面设计方面的见解与他的究竟🕅有何不同。
事实上，方澜讲的内容乃是平面现象，其📱中就有如今流行的平面设计，但其中的内容却远不是李健这个三流教师能够知晓的，远远的超出了他所能掌握的范畴。
甚至，许多内容李健连听都没有听过。
可是，或许是因为职业的缘故，又或者是他自身在平面设计这一块有些积累，又或者是方澜讲解的方式，李健🎳🕎🈞很快便抓住了方澜讲🜊解内容的关键要点，慢慢在脑子里形成一个清晰的思路。
通过方澜的神术的种种帮助，他很快就理解了🛠🝰🎶方澜讲解的内容，并且在短短的时间内一下子就掌握了其🔫🃡🙖中的关键，他🚱的大脑已经开始全速运作了。
方澜的授课仿佛是有着一种神奇的魔🍣力，使得李健产生的一种全新的感受，一方面他在全神贯注的听着方澜的讲解，另外一方面脑子里又对听到的内容进行理🎠💡解解析，产生天翻地覆的观念改变，这两者没有丝毫的干扰，就🖙📁🗸好像在同时进行。
也因此听课的效率非常之高，无论方澜讲了什么，不管是听过的还是没有听过的，都牢牢的记🝕在了脑子里，并且开始理解掌握。
许多以前想不通，只知道个大概的问题，许多以前看过的资料，看不懂的原理，就🂿在这一短短🝕的过程中得到了答案，并且将所有知识🅺联系起来，产生了新的心得。
而新的心得又不断在方澜知识🃎🖧的冲击下不停的发生着改变，一步步的向更加😕🁎🄧完善高深💺🖸🗚的方向发展。
这一个过程不断持续着，随着方澜的🍣讲🏸解，逐渐发展。